增城区某中学老师，嗓门尖，不怪你，但你有问题，下面我来列举：
1、首先肯定谈教学，教得好人再*都学。她不同，书里写啥你学生上课就看啥，课件有啥学生就抄啥。
只顾自己凭空设计，只顾自己讲，不从学生中来，也不到学生中去。
时不时来一阵让她自己觉得很幽默的话，学生只会觉得低俗，恶心，反感。
这种死皮赖脸的行为远比对学生高高在上的更可怕。
教学模式僵化，教学程序固定，教学目标定位单一，简单来说就是教学死板，这是她教学的一大特点。
2、其次，要讲的就是她的教学方式：每堂课至少一次脱离文本的。
本来面目生拉硬扯的进行思想教育，或牵强附会地对学生乱贴道德标签。
这种行为不仅仅是单纯的批评，而是冷嘲热讽，让你知道，不听她的做，她可以处处整你。
在广州市名教师工作室主持人欧阳缚龙先生写的《辩证语文，智趣课堂》一书中有这样一句话：“对于学生的课堂表现，老师不失时机的赞扬，充满智慧的点拨，学生都会倍受鼓舞，倍感欣慰。”这恰恰是她没有的。
书中还说：“如果教师努力创设一种平等、民主、和谐、宽松、愉悦的学习环境，把自己对学生的期待以及认识教材的情感，尽快融入学生的情感中，以情激情，师生共鸣，形成和谐的教学情感氛围，则必然会感染每一位学生，增强他们学习的主动性和自信心，激发他们的求知欲。”这是她的第二个教学特点：课堂教学言论随意。
3、列举了她身为老师的两大教学特点，下面就来列举你做班主任的特点：装聋。同学叫她，她不理，叫一声她不坑，叫两声她不动，叫三声她转头，校长都没这底气！她牛逼！转头给人回一句：我现在没空。没空没问题，这态度谁教的你？爱理不理！
4、班主任批评学生很正常，可你也没必要在全班，在操场，在任何人多的地方，骂得很是风光。人多她不慌，越多她越浪。本来声音就难听，还怕别人听不清。不考虑他人感受，这就是她的师德师风。
5、然后，放大学生的错误，从不和学生交流，不拉学生谈话，打下课铃就走，学生犯了错只会记名，不谈想法，一味打电话找家长，在家长面前夸张化。也是她的一大教学特色。
因为这个学生不听你话，在其父母面前就声情并茂，有腔有调，手舞足蹈地表达自己深受其扰。
这种教育教学方式极大的减少了她班主任的工作量。
有事情找家长，那要这个班主任有什么用。
你说没时间你要带小孩，那就别当班主任。
挂个职位没个作用，我们要你这个班主任有什么用。
不会和学生谈话，谈心的，都能当班主任。
6、她的第六个特点：针对部分（不听她命令的）同学，处处刁难，冷嘲热讽。
上课会专门无缘无故的“夸”他们一下，其实就是讽刺学生。
因为她教的班，半个班的学生和级长申请都换班主任，结果后面不了了之。
后来她就开始了报复教学，在课堂上，每节课都提问那些人，讽刺那些人等等方式。
占用着课堂教学时间，报复针对不服她的人。
谁服她？只会让越来越多学生反感，这种人怎么能当老师？
7、不讨论不和学生沟通，每次都是她说什么就是什么，必须听她的做。
很不合理她也不管，像换位置，她诠释了什么叫固执，什么叫狭隘，整个年级都按小组坐。
只有她的班要两两同桌坐，做她的学生真的丢人。
我们不愿意这样坐，她就叫领导，在背后告她班级学生的状，最后她成功了，因为学生绝望了。
学生都是一样的学生，换的只是老师。
分了三次班，但从没见到一个老师能做到这种地步。
老师不要一味的折磨学生，自己身上找找原因，为什么能把学生教成这样？
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一夜！增城你威！
